У складу са Годишњим планом рада саветника-спољног сарадника Школске управе Краљево, у среду, 29. априла 2026. године, у Гимназији у Рашки реализован је угледни час из Српског језика и књижевности на тему: „Човек пева после рата“, Душан Васиљев.
Угледни час реализовао је Бојан Пајовић, саветник-спољни сарадник Школске управе Краљево, уз присуство директора школе, стручних сарадника (педагога и школског библиотекара), шест наставника предметне наставе, као и 18 ученика одељења 3в. Час је одржан у складу са унапред утврђеном сатницом, са почетком у 09.50 часова, током трећег наставног часа, у складу са организацијом рада школе.
Планирање и реализација часа били су усмерени ка унапређивању наставне праксе и подстицању активне улоге ученика у процесу учења. Посебан акценат стављен је на развој функционалних знања, читалачке писмености, критичког мишљења, као и на оспособљавање ученика за аргументовано изношење ставова и тумачење књижевног текста. У том смислу, час је конципиран као пример добре праксе, уз примену савремених наставних метода и облика рада који подстичу истраживачки, интерпретативни и креативни приступ наставним садржајима.
Уводни део часа реализован је кроз мотивациону активност у виду симболичне исповести (писма) човека који се вратио из рата. Овако осмишљен увод омогућио је емоционалну ангажованост ученика и подстакао их на размишљање о теми рата и његовим последицама по појединца. Кроз вођени разговор ученици су постепено уведени у тематски и смисаони оквир књижевног дела, што је допринело бољем разумевању садржаја који је уследио.
Након уводног сегмента, реализован је информативни део часа у оквиру којег су ученици, путем кратке презентације, упознати са животом и стваралаштвом песника Душана Васиљева. Посебна пажња посвећена је повезивању биографских чињеница са тематиком песме, чиме је омогућено дубље разумевање утицаја историјског и личног искуства на књижевно стваралаштво.
У наставку часа ученици су слушали интерпретативно казивање песме, што је допринело развоју њихове читалачке културе, естетског доживљаја и способности доживљавања уметничког текста. Овај сегмент часа имао је значајну улогу у припреми ученика за даљу анализу и тумачење дела.
Централни део часа био је посвећен анализи и интерпретацији песме. Анализа је реализована кроз вођени дијалог и активну комуникацију са ученицима, при чему су ученици подстицани да самостално уочавају кључне мотиве, симболе и стилске карактеристике текста. Песма је анализирана по строфама, уз постепено продубљивање разумевања њеног значења. Током рада ученици су аргументовано износили своје ставове, тумачили значења стихова и повезивали их са ширим друштвеним, историјским и психолошким контекстом.
Посебан значај овог дела часа огледа се у развоју критичког мишљења ученика и њихове способности да разликују спољашњи ток догађаја од унутрашњег доживљаја лирског субјекта. Ученици су препознали да песма не представља само приказ рата као историјске појаве, већ пре свега сведочанство о дубоким унутрашњим променама које рат оставља на човека.
У другом делу часа примењен је групни облик рада, који је омогућио већу укљученост ученика и развој сарадничких компетенција. Ученици су били подељени у четири групе (историчари, психолози, књижевни критичари и филозофи), при чему је свака група имала задатак да песму анализира из одређене перспективе. Оваква организација рада омогућила је мултидисциплинарни приступ тумачењу књижевног текста.
Након рада у групама, ученици су презентовали своје закључке, који су затим, уз вођство наставника, повезани у јединствену целину. На овај начин ученици су стекли увид у сложеност књижевног дела и могућност његовог тумачења из различитих углова, што је допринело продубљивању њиховог разумевања и развоју аналитичког мишљења.
Завршни део часа реализован је кроз креативну активност „Порука у коверти“, у оквиру које су ученици писали кратке поруке лирском субјекту песме. Ова активност омогућила је ученицима да изразе лични доживљај и став према теми, као и да повежу књижевни текст са сопственим искуством и вредносним системом. На тај начин остварена је емоционална и смисаона заокруженост часа.
Током читавог часа владала је подстицајна и радна атмосфера. Ученици су показали висок степен мотивације, заинтересованости и активног учешћа у свим сегментима наставног процеса. Примењене наставне методе и облици рада допринели су ефикаснијем усвајању знања, као и развоју кључних компетенција ученика.
Реализовани угледни час представља пример квалитетне наставне праксе, засноване на савременим методичким приступима, активном учешћу ученика и интеграцији различитих наставних стратегија. Оваква организација наставе доприноси не само усвајању наставних садржаја, већ и развоју критичког, креативног и аналитичког мишљења, као и способности примене стечених знања у ширем контексту.
Бојан Пајовић, саветник-спољни сарадник Школске управе Краљево
