У Основној школи „Чибуковачки партизани”, 14. маја 2026. године, одржан је угледни час из предмета Дигитални свет у другом разреду. Наставна јединица била је „Понављање наредби”, у оквиру наставне теме Алгоритамски начин размишљања. Час је реализовала учитељица и саветник – спољни сарадник Школске управе Краљево Драгица Станковић. Угледни час је реализован у оквиру активности саветника – спољног сарадника.
Циљ угледног часа био је размена примера добре праксе, унапређивање наставног процеса и подстицање професионалне сарадње међу наставницима. Поред тога, непосредни наставни циљ часа био је оспособљавање ученика да препознају алгоритам као правилан редослед корака и да у Scratch програму користе петљу за понављање једноставних радњи кроз сараднички и истраживачки рад.
Часу су присуствовали: просветни саветник Школске управе Краљево Алекса Попадић, вршилац дужности директора ОШ „Живан Маричић” и саветник – спољни сарадник Горанка Марковић, директор ОШ „Чибуковачки партизани” Катарина Здравковић, педагог школе и саветник – спољни сарадник Ана Милановић, учитељице и педагошки саветници Драгана Ђоковић и Ивана Милановић, као и наставница енглеског језика Ивана Тошић.
Час је био осмишљен као угледна активност са више различитих облика рада и практичних задатака. Ученици су радили у групама, уз подршку ученика шестог разреда који су имали улогу инструктора. Свака група је имала свог инструктора, ознаку у виду Scratch лика, као и рад на два рачунара, што је омогућило рад у пару, сарадњу и већу активност свих ученика.
У уводном делу часа ученици су, кроз разговор и презентацију, поновили кључне појмове: програмирање, алгоритам, код и петља. На примеру алгоритма „Прављење сендвича” ученици су уочавали значај правилног редоследа корака, препознавали грешке у алгоритму и закључивали зашто је важно да наредбе буду поређане правилним редоследом. Након тога су, кроз пример понављања истих корака, уведени у појам петље као начина да се радње које се понављају не морају сваки пут поново писати.
У главном делу часа ученици су решавали задатке у Scratch програму. Задаци су били прилагођени узрасту и нивоу предзнања ученика. Ученици су састављали једноставне алгоритме у којима лик понавља одређене радње, користећи петљу „понови”. Током рада ученици су сарађивали у пару и у групи, уз подршку инструктора и учитељице. Инструктори су усмеравали рад група, постављали подстицајна питања и помагали ученицима да сами дођу до решења. Учитељица је пратила рад група, пружала додатну подршку и проверавала тачност решења.
Након практичног рада у Scratch програму уследила је кратка дискусија. Ученици су говорили о томе како су се осећали током рада, да ли им је било лакше да раде у групи, да ли су им инструктори помогли да буду сигурнији, као и са којим су се потешкоћама сусрели. Разговор је био усмерен ка разумевању значаја петље у програмирању и ка уочавању да би алгоритми без петље били дужи, мање прегледни и тежи за састављање.
У завршном делу часа реализован је рад на станицама. На пет станица ученици су решавали задатке у којима су препознавали понављање у примерима из свакодневног живота и других наставних области: делови дана, народна игра „Пролећно коло”, јутарња рутина, прање руку и вежба на часу физичког и здравственог васпитања. Ученици су поређали картице по правилном редоследу, уочавали кораке који се понављају и постављали их у петљу. Оваквим задацима остварена је међупредметна повезаност са предметима Свет око нас, Музичка култура и Физичко и здравствено васпитање, као и са темама очувања здравља и оријентације у времену.
Ученици су током часа били веома активни, заинтересовани и ангажовани. Рад у групама, употреба Scratch ликова, налепница, беџева, картица и визуелно богатих наставних материјала допринели су мотивацији ученика и пријатној радној атмосфери. Посебно је било значајно укључивање ученика шестог разреда у улози инструктора, јер је овакав облик вршњачке подршке допринео бољој сарадњи, сигурности ученика и развијању тимског духа.
Посетиоци часа су такође учествовали у активностима, нарочито у завршном делу часа, када су ученици решавали задатке на станицама. Њихово присуство и укључивање допринели су атмосфери подршке, сарадње и размене искустава. Час је протекао у веома пријатној и подстицајној атмосфери.
Закључак часа био је усмерен на разумевање да петља служи за понављање истих радњи и да се користи када се неке наредбе понављају више пута. Ученици су кроз примере закључили да петља помаже да програм буде краћи, прегледнији и лакши за састављање, као и да се понављања могу уочити у свакодневном животу: у деловима дана, јутарњој рутини, прању руку, вежбању и игрању кола.
Угледни час је успешно реализован и представља пример добре праксе у настави Дигиталног света. Посебна вредност часа огледа се у повезивању програмирања са ученицима блиским животним ситуацијама, у примени сарадничког учења, вршњачке подршке и практичног рада, као и у подстицању ученика да алгоритамско размишљање примене ван самог рада на рачунару. Час је допринео унапређивању наставног процеса, размени искустава и јачању професионалне сарадње међу присутним наставницима и стручним сарадницима.
Драгица Станковић, саветник-спољни сарадник
